اصطلاحات رایج در درک فیلم های زبان اصلی - بخش سوم

Behavior - رفتار &  Stop - متوقف کردن

1) Your behavior is quite out of line. That’s the end. Shape up, or ship out.

رفتار دیگه قابل تحمل نیست (از حد خودت خارج شدی) دیگه تمام شد یا خودت را درست کن (اصطاح کن) یا از اینجا برو بیرون.

توضیح: «از اینجا» در جمله فوق اشاره به محل های مختلفی مانند محیط کار، کلاس درس، محل برگزاری جشن یا محل های دیگری می باشد. به چند مثال همراه با لغت «Behavior» توجه فرمایید.

1-1) Your behavior was completely inappropriate.

رفتار شما کاملا ناشایست (بی مورد) بود.

توضیح: در جواب به عنوان عذرخواهی می توان از جمله زیر استفاده کرد.

1-2) I am sorry for my undignified behavior.

از رفتار ناشایست (غیر محترمانه) خودم عذر می خواهم.

1-3) Behave yourself; I have a reputation to protect.

مواظب رفتارت باش. من اینجا آبرو دارم.

اصطلاحات رایج در درک فیلم های زبان اصلی - بخش دوم

Reasonable  -منطقی و معقول

1) Be reasonable;

منطقی باش؛

     1-1) That’s not a reasonable excuse for being absent.

این یک عذر موجه برای غیب کردن نیست.

     1-2) I though you could act like a reasonable man, but obviously I was wrong.

فکر کردم می توانی مثل یک آدم منطقی عمل کنی، ولی معلوم شد که اشتباه کردم (از حٌسن نظر من سو استفاده کردی)

     1-3) Be reasonable; you can’t always have what you want.

(یک مقدار) منطقی باش، نمیشه که همیشه هر چی می خواهی داشته باشی (بدست بیاوری).

     1-4) Why are you so unreasonable?

چرا اینقدر بی انصافی (انصاف داشته باش)؟

اصطلاحات رایج در درک فیلم های زبان اصلی - بخش اول

Mood - حالت، حوصله ، خلق

1) He makes you laugh your head off.

از خنده روده برت می کند.

توضیح: در توصیف فردی است که به نظر گوینده فوق العاده شوخ و بامزه می باشد و با حرکاتش (یا بیانش) باعث شادی و خنده می شود. از عبارت زیر نیز بعنوان مترادف می توان نام برد:

1-1) He is hilarious

او فوق العاده شوخ است.

2) This is an opportunity of a life-time.

این موقعیت بسیار عالیه (در هر مورد خاصی که هست).

جملات رایج انگلیسی در مورد چهره ظاهری - مو

 

جملات رایج زبان انگلیسی در مورد چهره ظاهری - مو

Physical appearance - Hair

---

جملات رایج زبان انگلیسی، در مورد وضعیت ظاهری - مو

1- او موی صاف طلایی دارد.

She has straight blonde (Am.) / fair (Br.) hair.

2- او موی مواج قرمز دارد.

She has wavy red hair.

3- او موی مجعّد مشکی دارد.

She has curly black hair.

جملات رایج انگلیسی در مورد کلیات شغل

 

جملات رایج زبان انگلیسی در مورد کلیات شغل و حرفه

Job

---

جملات رایج زبان انگلیسی، در مورد کلیات شغل و حرفه را در این پست مشاهده خواهید نمود.

برای پرسیدن شغل در موقعیت های دوستانه معمولاً سوالات زیر بکار می رود.

1- شغلت چیست؟

What’s your job?/ what are you?/what do you do?

در موقعیت های رسمی تر:

What’s your occupation/ profession?

What do you do for a living?

2- مکانیک هستم.

I’m mechanic.

جملات رایج زبان انگلیسی در مورد بازدید از مکان های دیدنی

 

جملات رایج زبان انگلیسی در مورد گشت و گذار

sightseeing

---

جملات رایج زبان انگلیسی، در مورد بازدید از مکان های دیدنی و گشت و گذار را در این پست مشاهده خواهید نمود.

---

1- می توانم کمکتان کنم؟

Can I help you?

2- بله، دارم سعی می کنم مرکز خرید را روی نقشه پیدا کنم.

Yes, I’m just trying to find the shopping center on the map.

3- کجا می توانم یک قطب نما بخرم؟

Where can I buy a compass?

آموزش دستور زبان انگلیسی با بازی های آموزشی

  چرا بایستی آموزش دستور زبان را با بازی همراه کنیم؟ تحقیقات نشان می دهد که این روشی عالی برای این کار است.چه نوع بازی هایی برای این کار مناسب تر هستند؟ این مقاله برای تدریس زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم به بچه های کم سن و سال است. تدریس دستور زبان می تواند کاری سخت و طاقت فرسا باشد. بهر حال با استفاده از بازی های متنوع این کار دیگر چندان دشوار به نظر نمی رسد.

تدریس دستور زبان با استفاده از بازی های سرگرم کننده می تواند محیط کلاس را برای شاگردان جذاب تر سازد. این کار حرکتی است که معلم را از روش های سنتی نوشتن و باز نویسی کردن جملات و کلمات رها ساخته و آنها را به سوی شیوه ای فعال تر و خلاقانه تر می برد.

محققین با بررسی های خود توانسته اند دلایل زیر را برای کاربرد بازی در کلاس های دستور زبان ارائه بدهند:

۱) بازی و فعالیت های حل مسائل می تواند بهترین روش ارتباطی برای درست صحبت کردن

باشد. دانش آموزان می توانند از دانش کسب کرده خود بخوبی استفاده نمایند.

۲) از دیگر مزایای بازی این است که این کار به دانش آموزان فرصت می دهد تا لغت ، دستور زبان و ساختار های آن را تمرین و درونه سازی نمایند. چون دانش آموزان با بازی بیشتر انگیزه پیدا می کنند. دانش آموز در حین بازی روی فعالیت های خود بیشتر تمرکز می کند و به شکل نا خود آگاه زبان را با تکرار این بازی های سرگرم کننده، در ذهن خود جذب می نماید.

چرا انگلیسی صحبت نکنیم

 مدت هاست که معلمان انگلیسی مسائل و مشکلات گوناگونی را که تدریس با آن مواجه هستند، بیان می کنند ولی راه حل عملی که به کار گرفته شود و در کلاس کارساز باشد کمتر ارائه شده است.

لذا در گامی کوچک تصمیم گرفتیم مشکلات گوناگون را در قالب های زیر طبقه بندی و راهکارهای کم هزینه و عملی را نیز مطرح کنیم.

به نظر می رسد که در ابتدا باید هر درسی را با دقت بررسی کنید. نکات ساختاری را برای ارائه دوباره دسته بندی کنید. تمرین های شفاهی جالب تهیه کنید. فقط جمله های اصلی و منطقی متن درس را آموزش دهید. پرسش و پاسخ و مکالمه تهیه کنید. پیش از تعیین تکلیف های نوشتنی همه قسمت ها را به طور شفاهی ارائه دهید و تمرین کنید.

کتاب را به همان صورتی که هست تدریس نکنید. مثلاً روی کلمات و مثال هایی که در زبان دارای فراوانی تکرار نیستند، تأکید نکنید. پرسش های جالب برای متن های خواندن به شکل منظم تهیه کنید (یا از شاگردان بخواهید تهیه کنند.)

چند مکالمه با استفاده از ساختارها و واژگان کتاب درسی با کمک شاگردان بهتر کلاس تهیه کنید. کمک کنید دیگر شاگردان این مکالمه ها را بفهمند، بیان کنند و حتی بخوانند و بنویسند.

وقتی شاگردان نمی توانند مکالمه یا متن درس را بفهمند، با کمک تصویر، نمایش و ارائه کلمه های هم ریشه و حتی با استفاده از ترجمه مطالب را تفهیم کنید.

«مکالمه» با زبان دوم

 در جوامع امروزی کمتر کسی را می توان یافت که از اهمیت آگاهی داشتن درباره دیگر زبان های رایج و بین المللی در جهان و توانایی مکالمه با حداقل یک زبان به جز زبان مادری، چیزی نداند و نشنیده باشید. جامعه جوان کشور ما نیز خوشبختانه با این آگاهی چند سالی است که تلاش می کند با استفاده از روش ها و متدهای مختلف، علاوه بر آنچه به عنوان دروس زبان(عربی و انگلیسی) در مدارس و دانشگاه ها آموخته، آموزه های خود را تکمیل کند.

در این میان با توجه به اینکه استفاده از زبان های دوم(عربی، انگلیسی، آلمانی، فرانسه و...) در حوزه های تخصصی، شامل بخش کمی از کاربران زبان های خارجی می شود، لذا یادگیری «مکالمه» از اهمیت بیشتری بین عموم برخوردار می گردد و این مسئله را به وضوح می توان در بین فراگیران زبان های خارجی مشاهده کرد.

یادگیری «مکالمه» یک زبان، به جز زبان مادری آنهم به شکل مطلوب، می تواند از انگیزه های مختلف و خاصی از جمله: سفر به خارج از کشور، ادامه تحصیل، استخدام در یک موسسه خارجی و یا صرفا از روی علاقه و ایجاد ارتباط با جامعه جهانی و... صورت پذیرد.

از طرفی بر کسی پوشیده نیست که در کشور ما آموزش زبان به روش هایی که در مدارس و دانشگاه ها تدریس می شود، کمک شایانی به «مکالمه» نمی کند و اطلاعات مربوطه صرفا در محدوده گرامر و یا ترجمه متون خلاصه می شود.

نقش «عامل زبان» در آموزش زبان

 زبان آموزشی در دوران کودکی نتیجه طبیعی تماس با زبان است؛ به طوری که کودکان بدون در نظر گرفتن سطح هوش و دریافت هیچ گونه آموزشی، زبان یا به بیان دقیق تر صورت شفاهی زبان را می آموزند.

افزون بر این اگر کودکی به طور طبیعی در تماس با دو یا چند زبان قرار بگیرد، می تواند این زبان ها را مانند گویشوران بومی بیاموزد و روان و سلیس صحبت کند. اما در اکثریت قریب به اتفاق بزرگسالان، این توانایی با افزایش سن شدیدا کاهش می یابد.

به بیان دیگر زبان آموزشی در بزرگسالان نتیجه طبیعی تماس با زبان نیست بلکه امری است اکتسابی که نقش عوامل غیرزبانی همچون حافظه و رشد شناختی در آن بسیار بیشتر از کودکان است. آنچه در کودکی به صورت طبیعی و بدون دردسر آموخته می شود، در بزرگسالی تنها به کمک انگیزه قوی و تلاش آگاهانه میسر خواهد بود.

یکی از علاقه مندان به مسئله آموزش زبان، اریک لینبرگ آمریکایی، متخصص روان شناسی زبان بود که به بررسی مطالعات زیست شناختی در رابطه با رفتار مخصوص گونه ها پرداخت.